Dublino miesto Švietimo ir mokymo valdybos tikslas – plėtoti, teikti ir remti aukštos kokybės į asmenį orientuotas mokymosi galimybes Dublino miesto jaunimui ir suaugusiesiems. Ji turi plačius įgaliojimus teikti pirmojo ir antrojo lygmens švietimą, taip pat visą suaugusiųjų švietimą ir mokymą. Šešiolika Airijoje veikiančių Švietimo ir mokymo tarybų yra Airijos vyriausybės įsteigtos valstybinės švietimo įstaigos. Dublino miesto ETB yra įvairių paslaugų ir įvairių centrų švietimo ir mokymo paslaugų teikėja, turinti geografinę kompetenciją Dublino mieste, todėl yra viena didžiausių Airijos švietimo ir mokymo tarybų (ETB).

Dublino miesto ETB dirba su įvairiomis tikslinėmis gyventojų grupėmis ir amžiaus grupėmis: Bendruomenės nacionalinėmis mokyklomis (pradinėmis), antrojo lygio mokyklomis ir jaunimo tarnybomis, taip pat visų rūšių tęstinio švietimo ir mokymo įstaigomis. Taip pat esame atsakingi už paramą tolesnio ir aukštojo mokslo studentams visoje Airijoje per SUSI, nacionalinę studentų stipendijas skiriančią instituciją.

Net ir Europos lygmeniu Airijos profesinio rengimo ir mokymo sektoriui, dažniau vadinamam TŠP (angl. Further Education and Training), būdinga didelė programų, lygių ir besimokančiųjų įvairovė. Tolesnio ugdymo ir mokymo programos gali būti bendrosios, profesinės arba mišrios ir vykdomos 1-5/6 lygiais pagal Europos kvalifikacijų sąrangą.

Visose mūsų studentų programose Airijos profesinio rengimo ir mokymo sektoriuje numatytas privalomas mokymosi darbo vietoje laikotarpis, kuris gali vykti vietoje Airijoje arba bendradarbiaujant su mūsų Europos partneriais pagal „Erasmus plius“ KA1 mobilumo programą. Nors mūsų dėstytojai ir darbdaviai partneriai yra gana gerai įgudę valdyti ir užtikrinti prieigą prie konkrečių mokinių profesinių įgūdžių ugdymo, daug sunkiau įvertinti, kaip mes įtraukiame ir planuojame įtrauktį, skaitmeninių įgūdžių ugdymą ir tvarumą kaip mokymosi darbo vietoje patirties dalį.

Mokytojai ir darbdaviai dažnai vertina subjektyviais kriterijais, nesant jokio pradinio tyrimo. Mūsų organizacijai buvo labai patraukli idėja, kad šiam tikslui galėtume sukurti nuolatinio profesinio tobulėjimo (CPD) programą, kuri būtų suprantama, nepriklausomai užtikrinama ir vertinama kaip atskiras mikrokreditas, taip pat galimybė ugdyti ir sertifikuoti mūsų dėstytojus ir darbdavius, kad jie galėtų pasiekti tokį rezultatą.

Apibendrinant galima teigti, kad šis STREAM projektas bus naudingas visiems mūsų profesinio mokymo darbuotojams ir darbdaviams partneriams, nes jie galės priimti ir įvertinti mikroįgaliojimų, kuriais į mūsų mokymąsi darbo vietoje įtraukiamas įtraukties, skaitmeninio ir tvaraus vystymosi supratimas, vertę.